“自信”是是人类社会性发展的重要品质，也是培养智商和情商必不可少的因素。那么培养孩子的自信心，在北京凯博外国语学校是怎么做的呢。

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我们就以我校的小明同学为例，小明课上从不和老师互动，在课下和同伴们玩耍时，稍微受点委屈就偷着抹眼泪。一举一动，真就缺了点小男子汉的味道。经过和小明妈妈的进一步沟通，我们发现小明妈妈的性格有些强势，对孩子要求比较高。

小明还有个哥哥，她也没少拿这小哥俩比较。所以，原本性格柔弱的小明被越比越弱，越比越没自信。其实小明不是妈妈说的胆小和怯懦，只是受到父母负面评价的影响，对自我的评价太差了。小明需要的，是他人的关注和鼓励。为了保证小明能跟上课程进度，老师只能在课下给小明“开小灶”。在补习的过程中，老师发现，虽然小明上课时不愿跟老师有正面的连接，但老师讲的内容他可一点都没落下。老师借助跟他私下连接的机会，不断鼓励他，给予他肯定。

以前从未受到过如此多关注的小明，慢慢打开了心扉。在课堂上，老师一个眼神示意，他就能举起手回答问题了。不论讲什么，讲得对或错，讲得多与少，老师都会给他很大的鼓励。有了成就感的小明也在不断改变着，现在甚至能充当老师的课堂小助手，站在讲台上和大家分享了。像小明这样曾经不自信的孩子，我还接触过很多很多。

很大程度都是因为父母望子成龙心切，过于重视孩子的智力培养，当孩子没有达到自己的期望时，心急如焚地责怪、批评孩子。孩子的心灵空间被种种压力侵占，变得越来越不自信，精神力越来越差，智育自然也得不到很好的发展，如此就把孩子的教育推向了一个恶性循环当中。所以，父母对孩子行为表现的评价非常重要，适当地给予他们肯定和鼓励，孩子才会认可自己的行为表现，获得自信。

而与其他几大通道相比，学习成绩并不是最容易改善的，可却有无数家长在这个通道中苦苦纠结。其实说到学习，哪个孩子不想有好成绩?哪个孩子不希望被老师、家长称赞和表扬?我们常看到这样的现象：成绩好的孩子学习越来越得心应手，成绩也越来越好;而成绩不好的孩子则学得越来越吃力，成绩也变得越来越不好。

对成绩不好的孩子来说，表扬、奖励似乎与他们无关，理想与目标更是等于零，现实惨淡无光，未来更是遥不可及。他们能不茫然吗?还能自信吗?在这种状态下，他们的学习态度是得过且过，被动、消极，甚至还有抵触和抗拒。所以，家长们越是把学习成绩当抓手，孩子越没有自信，越是看不到效果。在我看来，每个孩子都是有个体差异的，不同孩子要区别对待。