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高考场外,为明名师的教育心声

2017-6-9 11:48| 发布者: chinanews| 查看: 383| 评论: 0

高考场外,为明名师的教育心声

 

    高考场内,学子奋笔疾书,沉着应战;考场门外,一群高三老师气定神闲地陪同着自己的考生。他们是来自重庆市为明学校的高三送考老师。传闻为明学校的教育不一般,他们把全脑教育作为办学特色,将导师制引进课堂,为学生的多元出口个性设计,深得家长的高度认可。这是一个很好的采访机会,听听他们怎么说教育!

 

全脑教育开启新教育模式(区优秀教育工作者,科研中心主任  向琦)

    重庆市为明学校,源于“回归教育本真,为孩子一生负责”这一核心办学理念,以“爱心、责任、智慧”为校训,为学生提供“基于脑的健康生活,适于脑的高效课堂,利于脑的有益活动”的高品质校园生活。创设适合学生最优发展的教育环境,让孩子的潜能得到最大程度的开发。

    为明,就是帮助学生寻找光明,寻求智慧。简单地说,我们不仅通过课堂让孩子学会知识与技能,更要学得越来越聪明。“开脑矿、强脑力、练脑能”是为明学校课堂教学的核心目标。学校立项的 “十二五”重点课题《脑科学与心理学指导下的课堂教学策略研究》课题研究,于2016年4月结题,并获国家级“课题成果一等奖”。《适于脑的课堂教学探索与实践》教学专著由西大出版社正式出版发行,引起社会广泛关注。

    四十二门选修课、十五个社团活动,传统文化展演、全脑记忆与阅读、高中生自主管理等多个特色课程全面促进学生大脑潜能开发。学校科学合理的课程设置和作息安排,营养健康的餐饮(膳食中心通过国际ISO22000HACCP认证),书香浓郁的学习氛围及幽雅温馨的生活环境,为学生发育(大脑)提供良好的物质基础。

 

和学生同频共振 (重庆市骨干教师,高中级部主任 张丽)

    “和光同尘”,对教育者而言,就是在不同的参照面中都不会让自己走极端,面对任何学生,都不采用简单偏执的教育模式,外表虽了无痕迹,内心却有一颗坚定的心,要 “谦卑而执着,羞涩而无畏”,将自己强势的架子慢慢放下来,将自己生硬的面孔和拒人于千里之外的态度彻底抛却,尝试和学生同频共振,学会用他们的语言讲他们喜欢的东西,开始换位思考和将心比心。

    2012届毕业生陈彦希,初高中均就读于重庆市为明学校,用她自己的话说,她就是一路叛逆长大的,几乎所有违纪的事都做过。但老师们在与她的沟通中发现,她虽然叛逆不羁,但却有正直善良、仗义执言的一面,而且她好胜心强、不甘人后,同学们也都很服她,所以高中三年,一直全力支持她做班级、学生会的干部,老师教导别的学生时总要求向她看齐,而她也因为这一激励而变得自律克制。现在,她在遥远的英属哥伦比亚大学,经常与母校的联系。

 

多元出口,满足每一个孩子的教育需求(重庆市骨干教师,国际部主任  余玲)

    学校把每一个孩子都当作一个社会人来培养,尊重孩子的成长背景、个体的兴趣爱好以及不同孩子的发展潜力。给孩子们提供多元出口,除了根据每个孩子的文化基础而实行的分层教学,以帮助孩子适应国内高考外,同时,还设置了艺体传媒培训班。2013届的蒋炎、王山三通过美术专业考入中国美术学院。

    学校从2012年开辟了多元出国留学通道,培养孩子全球视野和国际素养,帮助孩子成功融入世界。在学习相应的国际课程得的基础上,强调引导孩子们对中国传统文化的学习、研究及传承。开设各种各样的活动课程,如乐器、学生讲堂、艺术欣赏、英语角/韩语角,周日返校的国际国内分享以及每月的社会实践活动,培养具备全球意识、相互依存意识、世界一体意识、和平发展意识和环境保护意识以及国际主义意识等国际素养的留学生,已经送出在美国密歇根州立大学就读的的万得艺、黄奇。2017年5月,首届中韩班6名高三学生,100%被韩国高丽大学录取。

 

教师第一是学生第一的前提(为明集团优秀干部,高三级部主任 苏小波)

    全体教师一直坚持“对孩子一生负责”的育人理念,坚持“服务家长安心工作,服务孩子健康成长,服务教师专业化发展”服务理念,在“干得好、讲得好、写得好”的“三好教师”基础上进一步发展为——“讲团结、讲奉献、讲成绩”的“三讲教师”,学校也真正成为了“名师成长的沃土,英才辈出的摇篮。”

    观念是通过智慧转化为行为的。同时,教育不是加工而是培养。为明学校坚持“思想引领、行为监督、榜样示范、活动感悟”,帮助每一个孩子“明事理、守规则、讲学习、会活动”,帮助孩子们“健康、快乐、阳光、向上”地成长是我们每一位教师的不懈追求,更是我们每一个教育人的幸福源泉。有了这些专业素养和措施,才能让教师团队保持高效的工作状态,为培养优秀的学生打下坚实的基础。

 

阅读和表达,是学好语文的重要基础(为明集团名师,语文组组长  马东梅)

    撕书吼楼,玩游戏,聚会狂欢……这些高考后放松的方式,是不少同学释放压力的重要形式。然而,陈俊霏、田郦羽等同学,高考前就主动向我预约,试考完后第一件事就是邀请老师再为他开列一次暑假个性化阅读书单,并提出了书目选择要求,能提升思想深度。

    这种现象的背后,正是为明学校对于孩子们,阅读兴趣培养的最好体现。

具体在教学过程中,学校遵循学生的学习规律和成长特点,有计划和序列地安排阅读活动。比如开展中学部全体师生阅读活动,展示阅读书单和阅读成果,以形成阅读的良好环境氛围;立足学生终身发展,从生命意识、品格培养等方面,规划高中三年阅读主题,优化各学段阅读书目,包括寒暑假的个性化阅读书目的选择。

    同时,注重语言在情境中的交流和运用,开设了每周一期的完全由学生讲解的“为明讲坛”,举行诗歌朗诵和作文比赛,元旦晚会中还以话剧、歌舞等多种形式来拓展阅读成果。

    注重阅读对思维品质的铸造与提升,在经典阅读中实现对传统文化的内化和传承。除了坚持课前三分钟由学生讲解经典作品(包括古典诗词、《论语》《道德经》等),我们利用早自习诵读经典,还准备开展关于经典文学《红楼梦》的研究性学习活动等。

    借助阅读内化传统文化,让孩子有坚固的文化和品质基底,在未来的社会中具备持续的竞争力。

 

学好数学要掌握三种数学语言(为明集团名师,数学组组长 姜家根)

    高考数学考什么?八个字——“数学思想、数学方法”。首先要深刻理解数学的概念、定义、定理,即:数学的文字语言、符号语言、图形语言,对这三种语言掌握不好是难以学好高中数学。

    其中,高一年级的教学内容占了高考内容的70%左右,可谓至关重要的一年。

高一上学期,一般会遇到两只“拦路虎”。第一只拦路虎-----理解不了的函数(函数是整个高中数学的基石,数学思想、数学方法均有充分的体现)。半期考试后,第二只拦路虎出现------多变的三角函数(三角函数的多变是指:角的变化、三角函数名的变化、代数式本身的恒等变形),高一下学期,第三只拦路虎---数列再出现,如果前面两个困难没有解决,学生们就更加糊涂。

    为此,家长和老师一定要紧密配合,绝不能让学生有“才刚刚上高一,离高考还早”的思想苗头。一定要让学生,充分认识的高中数学决胜于高一,开学第一天就要认知学习,绝不掉队的信念。只有这样才能学好高中数学。

 

Learn by using!学中用,用中学!实践与学习一样重要!

(为明学校名师 英语组组长  戴莉莉)

    高中英语到底难不难?会做题却不会用英文交流该怎么破?这个困扰着孩子和家长的问题,时常出现。高中英语学习,极易被忽视的这些核心素养(能力),learn by using或许是极佳的解决方案。

    Practice makes perfect and try your best. 良好的语言环境,能使学生在潜移默化中学会说英语。课堂中的英语情景创设,挖掘出不同话题所反映的深层次的知识,如科技文化、社会热点问题、西方国家文化等,让学生通过真实环境的真实体验,使其思考问题和分析问题,自然而然地说出英语。

    Nobody is perfect and be confident. 创设更多让学生展示自己英语能力的机会,让孩子多表达。在生活中,很多学生都有这种体会,在和外教沟通时,蹦出几个相关的单词,外教就能明白并能正常交流。因此,在高中英语教学中,积极参与到各种英语专题活动中,如英语歌曲大赛、英语戏剧节、英语词汇大赛、英语书法大赛、英语演讲比赛等一系列专题的活动,使自己对英语越来越充满自信。在学习中运用,在运用中学习,学以致用,运用促学,把英语真正地用起来。爱上英语之后,使说英语成为一种习惯,学好英语自然不是难事。

 

 “导师制”进课堂,一对一教学全面提升成绩 (为明学校名师 文综组组长 刘恋)

    我校将大学阶段才有的“导师制”引入高中教学。将同学分成小组,学科导师各负责一至两个组,负责指导学生的学业和品行,协助学生安排学习计划,指导学生进行深入性、拓展性学习。

    学习方面,导师给予学生强有力的指导,提高学习的积极性,摆脱学习的困惑。课堂上,每组学生轮流做好课前“时事播报”、“高考链接”小栏目。当好小老师,不断提高理论联系实际的能力。

    教学过程中,给予所导学生更多关注,尽量多提问,尽量多互动,作业多检查,适时面批面改。课后,导师加强与学生的沟通,关注他们的成长,特别是考试之后,导师会及时了解学生成绩与心情的变化,给予心理疏导,协助班主任做好家校联系。导师与学生的交流每周不会少于一次,长期的坚持,形成了良师益友的关系。

    2012届文科一班的刘小涵同学,在导师制的引导下,以优异成绩考入南昌大学,后又以优异的成绩保送上海大学的研究生。

    除此外,在品行方面,发挥学科优势,引导本组学生养成良好的德行,树立正确的世界观、人生观和价值观。性格内敛沉默的同学在我们的引导下变得积极阳光,个性张扬的同学在我们的引导下变得成熟稳重。2015届文科三班的石宇航同学,刚入校时不够自信,在历史老师的引导下变得活泼开朗,能言善辩,以优异的成绩考入西南政法大学。

理综299分的考生,就是这样做的!(为明学校名师  化学组组长 王敬立)

    如何才能提升高中孩子的综合成绩呢?

    首先,兴趣是最好的老师,保持孩子对理科学科的学习兴趣,是学好理综的前提。高中理化是以试验为基础的自然学科,在学习过程中的实验探究,会带领孩子们进入一个神奇的世界,当孩子们面对陌生而又富有趣味的知识时,就会保持一种高度的求知欲;

    第二,要有恒心。学习理科的知识,积累非常重要。坚持课前预习,课堂上认真听课,做好课堂笔记,课下适当的练习巩固,逐步进行知识的积累,形成自己的学习方法,能够举一反三,触类旁通。2002年一位学生在高考中,理科综合取得了299分的好成绩,因为他一直坚持采用这种方法。

    此外,在孩子进入高中后的转化提升方面,也是家长们最为关心的事情。虽然初中基础对高中的学习有一定影响,但不是最主要的影响。孩子进入高中遇到一位好班主任,一位好老师做引导才是最主要的。班主任对班级的影响非常重要,包括孩子的人生观、价值观、学习态度、人格形成等,都会受到班主任潜移默化的影响。所以选择学校不是关键,选对学校选对老师才是最关键。当一个孩子跟随最信任的老师,一起学习一起成长的过程中,转化提升不再是问题。


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