美丽春城 中外专家开讲“中国文化在世界”

　　（本网讯） 2014年5月17—18号，著名英语专家王海燕老师携四国英语专家来到春城开展“中国文化在世界”系列讲座，就目前中国文化在西方世界的发展情况，西方世界对中国文化所持态度，以及如何教授英语等问题作了详细的报告。

　　海燕老师是国内外知名语言学专家，中国文化产业促进会文化教育委员会会长，在中西方文化交流方面起到积极的推动作用，由他翻译的《弟子规》获得联合国国际教育组织的表扬，联合国教科文组织破格邀请他作为青年语言学者参加在墨西哥的语言救助会议。澳大利亚共同研发教学体系的教育集团曾为海燕老师在澳大利亚七座城市安排了上万人的语言学习讲座。英、美、澳、丹麦的四国专家分别介绍了所在国对中国文化的态度。专家们表示希望有更多的类似的中外文化交流活动，也鼓励青年人应该在一个国家的文化上做出自己的一份贡献。

　　新闻贴士：语言训练专家海燕老师谈英语应该怎样教

　　“语言仿佛是民族精神的外在表现。”语言在实现人们交际目的同时，也承载一个民族的信仰、价值观、规范和习俗，这些文化的隐性基础，决定着语言的使用方式。

　　我国的英语教学应该在学生学习英语之初，就进行相应的文化背景或语言国情的培训和讲解。或者在学习过程中，通过教材，进行嵌入式的教学，渗透上述知识，使学生意识到语言之间缺乏词汇、谚语、语法、经验和观念上的对等，并不都是可以直接转换的。在学习外语之初，学生就应该意识到不同语言的文化差异，逐渐形成文化敏感性，克服心理上对母语依恋，形成英语思维，从而培养英语学习的兴趣、动机和自信心。

　　英语教学应该遵循其内在规律。英语教学首先应该考虑不同年龄学习者的心理特点、学习风格、认知方式和习得能力等规律，在不同的年龄段，侧重培养不同的语言能力，采用不同风格的教学材料和教学方法，让英语教学符合学习者的年龄特征。英语教学应符合记忆规律，许多学生抱怨总是遗忘学过的内容，究其原因是教材编写和教学方法没有符合记忆规律。有些英语教材中语言知识的复现率很低，有的甚至只出现一次，如果教师教不得法，学生们无法牢记学过的语言知识，更谈不上灵活运用了。语言是用于交际的，英语教学的最终目的是使学习者具备交际的能力，语言最广泛、最高效率的使用途径是听和说，外语教学的各个不同阶段都应有不同的教学目标，但每一个阶段都应该重视学生在听和说方面的训练，应该把听、说、读、写、译和谐统一起来。如果在大学阶段才开始培养听、说能力，无异于本末倒置。英语教学适宜小班授课方式，然而，目前我国很多中小学外语教学依然采用大班制授课方式，有的班级甚至有上百人，这使得教师难以开展听说教学，学生缺乏听说训练，无法克服聋哑外语的弊病。   

　　英语教学应该注重实践。语言是人们进行社会性活动的工具之一。英语教学应为学生创设社会实践机会。在现有国情下，每个学校都请很多外教是不现实的，在国家提倡多层次和多渠道地开展民间外交的背景下，学校可以与国外学校建立友谊校关系，鼓励中国学生与外国学生交朋友，通过网络进行交流，增加学生实际运用语言的机会。中小学也应开发、使用类似大学英语训练听说能力的人机交互的外语学习网络平台，使学生在实践中体会英语学习的乐趣。在英语教学中，让学生多看英语影视作品和外语学习视频，会增进学生对其语言使用现实性的理解。这些实践活动能使学习者有意义地运用其语言资源尝试和验证所学语言，提高学习能力和兴趣，改善学习效果。 

　　英语教学应关注语言的发展和变化。语言总处于运动发展过程中，正如汉语出现“白富美”、“高富帅”等新词语，英语广泛使用“tweeter”一词（tweet的意思是小鸟啁啾的声音，现引申为与当下传播手段密切相关的新词）。在英语世界中权威的牛津词典也收录诸如“Tuhao（土豪）”、“Dama（大妈）”等一些中国网络热词。英语教学，尤其是在中、高级阶段，应与时俱进，增加涉及新词语的教学内容，增进学生对相关国家社会现实和社会文化内涵的理解。