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百年老校新征程 金堂中学深化创新改革树立名校教育典范

2018-10-8 10:49| 发布者: 代发| 查看: 760| 评论: 0

9月15日金堂中学校首届“脑力运动”公开课开讲

“希望本次‘脑力运动’公开课,能让同学们体验轻松学习、快乐学习的方法,能让老师们收获科学指导教学的路径,能让家长找到适合培养自己孩子的陪伴方式......”在9月15日举办的四川省金堂中学校首届“脑力运动”公开课上,校长陈薇勇对活动现场的来宾表达了恳切的希望。

在金堂中学,思维导图是每一位老师都熟悉的课堂教学资源性工具,而运用思维导图构建的高效课堂也是学生最喜欢的课堂新模式。首届“脑力运动”公开课上,知名脑力运动金牌教练通过揭秘《最强大脑》选手的超强记忆术,探析思维导图在教育教学中的运用等,让在场老师和学生耳目一新,受益匪浅。

陈薇勇陪同成都市教育局副局长左华荣等领导检查工作

对于2018年刚刚晋升为四川省一级示范性普通高中的金堂中学来说,此次活动只是其深化教育改革创新的“冰山一角”,作为一所拥有900多年历史的百年老校,金堂中学一直秉承着改革创新的传统。

近年来,该校通过教学扁平化管理、学力课堂模式、学生自主管理、学科竞赛等多种形式为深化教育改革创新装上强大引擎,贯彻落实立德树人的根本任务,为“名校教育”树立了典范。

周强老师用思维导图构建高效课堂

高效课堂率先推行思维导图研究取得丰硕成果

2014年,金堂中学引进了一批省特级教师,其中就包括对思维导图一直颇有研究的周强,在他的建议下,金堂中学率先开始了思维导图课题的立项研究。“我们的初衷是希望通过思维导图在课堂教学中的运用,能够让老师更轻松,让学生学习效率更高,构建一个高效课堂”周强如是说。

在周强看来,思维导图作为一种教学资源性工具,最重要的作用就是引导学生自主学习和合作学习,以及打破常规的教学方式。他举例说,学生在课堂上常有“三个不动”现象:不动口、不动手、不动脑,如英语语法课,老师通过思维导图所构建的课堂模式,不再做灌输式讲解,而是为学生准备一份语法资料,学生在阅读理解的过程中,通过绘制思维导图,让手和脑都动起来,而后在小组交流讨论时,又将“口”调动起来,充分发挥了学生的自主学习和合作学习意识。

金堂中学的“思维导图”课堂模式

提到思维导图课题对于学习的帮助,高二年级的唐莹同学感受很深,她说,通过思维导图构建的课堂体系首先给了自己很多发散性思维,“思考本来就是从无到有的过程,通过思维导图,我们将设想的问题和提出的解决方案都呈现在一张纸、一幅图上面,可以看到思考的全貌”她还表示,思维导图也提升了自己学习知识时的联想效应,可以根据导图的枝干条理发散出更多的知识点,无限延伸,条理清晰。

除此之外,金堂中学在运用思维导图构建高效课堂的过程中,老师也十分受益。常规的教学模式总是让老师和学生产生脱离感,难以有效沟通和反馈。作为课题研究组的负责人,周强对此印象深刻,他介绍说,语文组的老师常常需要讲解一些诗词和课文,在讲解过程中,总是老师一个人“感动”,而学生无法深刻理解和体会,在运用了思维导图之后,学生在阅读过程中,不但加深了理解,还调动了学生的创造性,有了更多想象和思考的机会,“现在我们的语文老师在讲解一篇诗歌时,从以前的一个人感动,变成了全班感动”。

通过周强他们的努力,由思维导图构建高效课堂使得金堂中学的课堂教学形态得到了极大优化,思维导图研究课题也获得了四川省教育教学成果三等奖。

“学力课堂”模式为老师减负,让学生兴趣盎然

自主学习学力课堂新模式让学生学会“自主学习”

在金堂中学校长陈薇勇看来,由周强领衔的思维导图课题研究还为学校“学力课堂行动研究”市级课题起到了很大的推动作用,而这也是金堂中学深化教育创新改革的又一力作。

据金堂中学教务处副主任高先列介绍,“学力课堂”模式主要从学生的角度和学习实际出发,帮助并促进他们学会学习。教师的主导作用体现在编导、引导、指导上,编制“学案”的过程就是一个综合的探究性活动,它不是原有教案的翻版,而是教师从帮助学生学会学习出发,按照从易到难,有目的、有层次安排学习活动,教师要从主演变为“主持人”,走下讲台,深入到学生中去,指导学法,让学生的学习活动贯穿整个课堂。使学生由被动学习变为主动学习,自主探究,积极参与,提高学习实效,达到减负增效的目的,从而为学生终身发展奠定良好的学习基础。

“学力课堂”模式注重五个环节,分别是自学、互学、展学、导学、练学。即从自主学习、合作学习、学习成果展示、教师指导、学以致用等方面,将被动的知识学习,转换为主动的兴趣学习,并在生活中合理运用,加深记忆,提升创造力。

刘臆老师就“学力课堂”模式与金堂中学领办的港青中学老师进行交流

2006年进入金堂中学工作的刘臆老师对“学力课堂”模式有很深的体会,她说学生在“学力课堂”模式的锤炼下,表达能力、自我展示能力、自我学习能力都有极大提升。

“学生是教不会的,要让他们学会。教只能教外在的知识和技能,只有育才能育内在的品质和能力”陈薇勇坚定的相信目前学校所推行的自主学习模式就是教育最好的方式之一。

对于学校的学力课堂,也引起了家长的关注和认可。张妍同学刚刚进入金堂中学的时候不爱交流,也不善于表达,一年多以后,她的妈妈忽然发现“以前不爱交流的张妍现在总是喜欢和我们分享她的生活与学习,以前逼着去学习,现在也变得十分自觉。”忽然变成了一个“好孩子”,通过了解,张妍的妈妈才知道原来是学校的学力课堂模式让孩子发生了这样大的变化。而在金堂中学和张妍的妈妈一样,看着孩子成长的家长不在少数。

“学力课堂”可以通过学生的自主学习、合作学习让学生大胆质疑,形成思维碰撞,有效深刻记忆,提升自身能力。通过几年的坚持,目前,金堂中学的老师已经基本认同了学力课堂模式,而该课题也荣获了成都市教育教学成果三等奖。

陈薇勇说,以前是“老师讲得多闹热,学生学得多淡白”,而现在老师更多的是引导、解疑、交流的对象。

“学生想去学习,比逼他去学习简单多了”。

blob.png金堂县副县长周海燕到金堂中学检查工作

科学管理扁平化管理让学校驶入发展快车道

无论多么优质的教育教学模式也需要科学合理的管理才能贯彻落实,执行到位,金堂中学对此有深刻的理解。也正因此,学校提出了要成为一所有丰富文化的底蕴、有先进的办学理念、有独特的育人模式、有科学的管理体系的“四有”名校。

据陈薇勇介绍,金堂中学有创新改革的历史,学校最早的管理创新要回溯到我国著名教育家赵君陶在学校任教期间,当时,赵君陶提出了“管理也是一种教育,要让学生参与管理”的理念,而这也成为了现在金堂中学学生自主管理的原型。

2012年,金堂中学进入发展的瓶颈期,开始由树德中学领办,作为四川省首批探索拔尖人创新人才培养试点学校,树德中学为金堂中学带来了全新的管理模式和思维,学校着力创新教育实践的理念也让金堂中学的教职工视野得到了极大拓展,老师的学生观、教育观发生了翻天覆地的变化,在名校的引领下,金堂中学开始驶入快速发展的轨道。

到了2015年以后,学校的管理又开始了新一轮的变革,通过结合树德中学的经验,根据学校实际情况,提出了扁平化管理模式,实行年级自治,网格化管理。就这样,从自主管理到树德中学领办,再到现在的扁平化管理,金堂中学在管理上的探索与创新始终没有停止。

金堂中学学生自主管理委员会主席团竞选大会

除了学校的教学管理外,在学生自主管理方面,金堂中学充分发挥了赵君陶的教育理念,通过成立学生自主管理委员会,按照“三级五部”的阶梯式管理,从卫生、礼仪、就餐、自习、运动会等方面,学生全程参与学校管理,既发挥了学生的自觉性和主动性,也让学生在参与管理的过程中多方位落实“立德树人”教育使命。

据金堂中学青年教师刘臆介绍,受学校“自主管理、生态德育”模式的影响,学生的自主管理能力有很大提升,对他们进入大学、甚至进入社会以后帮助很大。如金堂中学2018届自主管理委员会主席李诗琪,现就读于北京交通大学;金堂中学2018届校团委书记陈润泽,现就读于中国外交学院,不难看出,他们在母校得到的锻炼,也为大学的发展奠定了基础。

在“三养”校本课程体系下金堂中学素质教育成果丰硕

名校胸怀“三养”“四品”树立名校发展观

“德育不是单纯的说教,一定要去实践”在陈薇勇看来,最好的教育是潜移默化的教育,通过老师、家长、同学的一言一行去感染学生,而这与学校创新推出的“三养”校本课程体系无疑形成了统一。

校本课程作为国家课程、地方课程的补充,也承担着培养学生核心素养的任务。“三养”课程即“养心、养智、养长”。养心,即养心育德,侧重为孩子滋润心灵、健康身心、健康生活提供载体;养智,即养智育能,针对学生实际,金堂中学提出了围绕学生自主学习能力、思考判断能力、合作探究能力、批判思维能力、拓展创新能力等能力的培养;养长,即养长育美,即根据学生兴趣爱好和个人意愿,从“全面+特长”出发,开设各类选修课程,满足学生个性发展需求,实现学生的充分发展。

在立足核心素养设计研发的“三养”课程体系下,金堂中学近年来借助创建省一级示范学校的东风,围绕教学管理的高水平、高考储备的高质量、课程建设的高起点、课堂变革的高效率不断努力,得到了社会各界的广泛认可,逐步朝着文化有品位、教学有品质、德育有品格、学校有品牌的“四品”名校目标奋力迈进。

“溥爱生命博映未来”是金堂中学坚持的办学理念

从北宋的绣川书院到如今的省一级示范校,金堂中学历时千年,在一代代金中人的带领下,这所百年老校通过不断深化教育改革创新焕发了新的生机与活力。就如金堂中学一位退休的老教师所言,学校的校址在变化、软硬件在变化、老师和学生在变化,但坚持创新没有变,坚守“溥爱生命博映未来”的办学理念没有变。

2018年9月10日,在全国教育大会上,习近平总书记强调,“要遵循教育规律,坚持改革创新,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”金堂中学作为尝到“创新”甜头的百年老校,这里培养出了陆军大将彭家珍,哲学家贺麟,著名诗人、作家流沙河......可谓“书有俊才,于斯为盛”,历经900多年的风雨洗礼,金堂中学一直践行着深化教育改革创新的重要使命,探索新高考改革和现代名校教育的优质模式,为教育事业的发展书写着金堂中学的靓丽篇章。(作者:张其丰)


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