注意力家长公开课于乐创教育大兴校区举行

6月2日上午，主题为《怎么做，才能帮助孩子提升注意力》家长公开课在乐创教育大兴校区举行，主讲人娄骥博士。讲座受到在场家长广泛认可，散会后纷纷围绕娄骥博士请教儿童注意力相关问题。

下面我们来看看什么是注意力，注意力对于孩子来说到底为什么那么重要呢？

一、 注意力缺陷障碍ADHM

注意缺陷多动障碍（ADHD）在我国称为多动症，是儿童期常见的一类心理障碍。表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。起病于儿童期并持续至成年期，成年期的表现有所变化。大多ADHD的症状会持续到青春期（70％），乃至成年期 （30％）。明显影响儿童学业、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。

ADHD的临床表现及危害

1. 注意缺陷

表现为与年龄不相称的明显注意集中困难和注意持续时间短暂，是本症的核心症状。儿童常常在听课、做作业或其他活动时注意难以持久，容易因外界刺激而分心。在学习或活动中不能注意到细节，经常因为粗心发生错误。注意维持困难，经常有意回避或不愿意从事需要较长时间持续集中精力的任务，如课堂作业或家庭作业。做事拖拉，不能按时完成作业或指定的任务。儿童平时容易丢三落四，经常遗失玩具、学习用具，忘记日常的活动安排，甚至忘记老师布置的家庭作业。

2. 活动过多

表现为儿童经常显得不安宁，手足小动作多，不能安静坐着，在座位上扭来扭去。在教室或其他要求安静的场合擅自离开座位，到处乱跑或攀爬。难以从事安静的活动或游戏，一天忙个不停。

3. 行为冲动

在信息不充分的情况下快速地做出行为反应。表现冲动，做事不顾及后果、凭一时兴趣行事，为此常与同伴发生打斗或纠纷，造成不良后果。在别人讲话时插嘴或打断别人的谈话，在老师的问题尚未说完时便迫不及待地抢先回答，不能耐心地排队等候。

注意缺陷、活动过多和行为冲动是ADHD的核心症状，具有诊断价值。

4. 学习困难

因为注意障碍和多动影响了儿童在课堂上的听课效果、完成作业的速度和质量，致使学业成绩差，常低于其智力所应该达到的学业成绩。

5. 神经系统发育异常

儿童的精细动作、协调运动、空间位置觉等发育较差。如翻手、对指运动、系鞋带和扣纽扣都不灵便，左右分辨困难。少数儿童伴有语言发育延迟、语言表达能力差、智力偏低等问题。

6. 品行障碍

注意缺陷多动障碍和品行障碍的共病率高达30%～58%。品行障碍表现为攻击性行为，如辱骂、打伤同学、破坏物品、虐待他人和动物、性攻击、抢劫等，或一些不符合道德规范及社会准则的行为，如说谎、逃学、离家出走、纵火、偷盗等。

7. 成人ADHD

对儿童ADHD不管治疗与否，其中60%～70%到了成人仍然遗留有症状，部分可达到成人ADHD的诊断标准。成人ADHD的临床表现与儿童ADHD有差别，以“注意缺陷”为主要表现，“活动过多”会减少。由于儿童冲动，行事鲁莽草率，易于与同事发生冲突，容易因冲动而经常变换工作，开车容易冲动、不遵守交通规则造成交通事故。对成人ADHD儿童的症状评估一般要求助于配偶、父母、同事或上司等与儿童关系密切者。

二、 注意力是什么？

(一) 注意力的本质

本质1：注意是指人的心理活动对某一事物的指向和集中。

本质2：注意（能力）是其他能力发展的基础（能力）。如注意与记忆。

本质3：注意（能力）是可以通过“四个品质” 来衡量的，它们相互影响。

(二) 注意力是所有能力的基础

学习力、记忆力、言语表达能力、情绪管理、思维能力、人际关系等都与注意力有直接联系

(三) 注意的四个品质

三、 如何提升注意力

(一) 注意力提升的关键期为5-12岁

(二) 注意力需要训练，不治自愈有风险

(三) 从注意力的四个品质入手提升注意力

(四) 注意力训练设备

DS3注意力测评训练系统是一套软硬件一体化的产品，主要以注意力及其基本品质为理论支撑，从注意力的广度、稳定性、分配、转移四个方面测查5-12岁儿童的注意力状况并进行相对应的训练，每隔3个月进行一次注意力测评的复检，在测评-训练-测评-......的反复测查及训练中，更好地帮助儿童提高注意力水平。

专家介绍

辅仁成长中心注意力训练，依托郑日昌心理教育研究院背书。中心承诺一年训练效果不明显，免费再训一年，没有效果，全额退款。

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