 由联合国教科文组织与中国政府共同举办的首届国际教育信息化大会5月23日上午在青岛香格里拉大酒店开幕。此次大会不仅有国家政府高层领导参与，参会的还有联合国教科文组织官员、外国教育官员、专家学者以及很多企业界人士。作为在互联网教育行业浸淫十多年的专业人士，德蒙教育CTO王浩然先生也应邀参加了本次大会，并在会上与大家一起探讨了“互联网+教育”、互联网思维在教育中的应用、以及中国教育信息化的未来等话题。 本次大会强调，因信息技术的发展，国家与企业应推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才。在谈到教育工作者应该如何走进互联网时，来自德蒙教育的王浩然先生表示，“互联网+教育”是对传统教育产业的一次产业重构，注重的是效率与效果，即单位时间内老师教学更有效率、学生学习有更好的效果。即让专业IT人士构建起网络的生态环境，让老师把更多的精力投入到分析、研究、创新、沟通里面去，让教学更有针对性、更加有目标性。让学生在新的教学方法下更加有兴趣有方法，从被动学习到主动学习，从无从下手到游刃有余。德蒙教育就是一家互联网教育企业，利用互联网、无线互联网构建起一个良好的教学生态环境，高效率和有效果是德蒙教育的最终目标。 在怎样让老师、学生、及家长们更好地融入到互联网构建的教育中去时，王浩然先生进一步强调了互联网思维在教育中的重要性，他指出所谓互联网思维要从三个方面来谈。第一就是用户思维：互联网+教育里，用户是老师、教研员、学生、家长，他们到底在想什么、做什么、如何做、为什么做。只有搞清楚这些，才能设计出更便捷更符合他们使用习惯的产品，才能更好地帮助他们。 第二就是跨界思维，借助更大程度的跨界，就能让用户从被动走向主动。如借鉴游戏里的参与感、成就感以及成长体系，老师和学生在平台上通过技术机制、沟通工具感受到自己在学习工作中的成长，被老师关注，获得更多的成就、奖励和鼓励，这样才可以更长久去工作和学习，才会主动去工作和学习。符合人性的设计才会有生命力。 第三就是大数据思维，企业要努力让更多用户参与进来，使数据在宏观上参考依据更广泛，分析才可以更准确；尽可能让大数据记录足够详细，企业要记录用户所有的行为、动作、结果，才可以从各种维度去分析用户，得到微观上更具体的数据特征，得到用户特征。如从地域、职业、年龄、收入、时间、过程、结果，分析出群体或个体的生活习惯、消费习惯、学习习惯、学习效果。这样我们才会得到更有价值的数据决策，最终成为具备Deep Learning能力，让互联网+教育更加智能帮助老师和学生，让工作和学习更有针对性、个性化学习、重点练习、有策略地复习。 在谈到教育信息化的未来时，王浩然先生认为，未来是信息的大融合，和过去传统的互联网不同，过去传统的互联网信息融合，是把关系、信息流、动态、生活或业务逻辑等进行整合，也就是所谓的联接。在互联网教育里，我们融合的是软件和硬件、用户和人工智能、课堂和家庭、教研和IT信息化等等，这比过去的互联网更加广泛和复杂、更加垂直和专业，更加有挑战性。 最后，王浩然先生表示，互联网教育将向我们展示更智能、高效、精确、贴心的一面。而我们，也将很快看到互联网+教育带给我们的美好未来！ |
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