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实现学生减负,须斩断社会“课程培训班”的加负

2019-11-28 14:39| 发布者: chinanews| 查看: 148| 评论: 0

  严建平/文

  最近南京关于“学校减负,家长逼疯”话题引发了全国性热议。学校给学生减负明明是一件大好事,为什么遭到很多家长们的反对呢?根子还是家长们在分数为王下对子女教育成长“不敢减负”的矛盾有着深切的焦虑。

  现在的学生成长教育是选拔式(或分流式)教育,即学生在完成9年制义务教育后都要通过两次选拔性考试--中考和高考来分流学生。对学生而言,只有冲过中考才能上高中,否则只能分流到中、职、技校去;同样,只有冲过高考,才能上大学,甚至上一流的大学。而决定每个学生成长的路怎么走,决定性的就是分数。所以才有“分、分、分,学生的命根”之说。这样选拔性分流式竞争方式,就直接把学生的分数竞争推到了基础教育的起点--小学,甚至幼儿园,即所谓的“起跑线上”。

  又因为这种激烈的分数竞争,孕育出了庞大而众多的社会培训机构。而家长们又追逐着让孩子上各种课外培训班。很多家长一年花在孩子各种培训班的费用都在上万到十几万间。这样就从孩子们的分数比拼变成了家长们的经济比拼,直逼得很多家长无比焦虑抓狂:让孩子上培训班吧,经济压力太大;不上吧又怕孩子跟上不。特别是班里别家孩子上了某某培训班,我家孩子没上,心里更加着急和焦虑。

  由于家长们的刚需追捧,让社会培训机构嗅到了商机,就连“双十一”也是他们优惠宣传的好机会。他们拼命地扩张和疯狂的高价。他们俨然就是“第二小学”、“第二中学”,紧盯着学校的课程教学,只要学校开的考试课程,培训机构都会一定设有相应辅导班,并按课纲与学校教学同步或超前培训。尽管社会培训机构良莠不齐,合格的师资不多,滥竽充数的不少,但都有诱人的广告宣传,大有取代学校教育之势。这在客观上就形成了教育的双轨制(即学校的主体教育和社会机构的辅导培训教育)。

  在整个社会都是紧绷中小学生教学与辅导的大环境下,教育部门却大张旗鼓的检查督导学校“减负”,这必然一石激起千层浪。在家长们心里,只要还是分数为王,不管学校怎么喊“减负”,孩子们的分数教育是决不敢放松的。因此学校要减负,家长就一定在培训班里“加负”。这就让一些精力和经济不够的家长更急得像热锅上的蚂蚁,大喊着这怎么办、怎么办?家长们心里在抓狂、焦虑,自然就有了“学生减负 家长发疯”呼喊!

  在目前的教育评价体系下,既要分数又要减负的矛盾有没有解?答案是:有解!

  首先、在全国统一取消社会培训机构的一切针对中小学课程教育的培训班。

  可以说,各种中小学课程培训班的存在,是造成家长们焦虑和发疯的最主要原因。这些年,教育部门在均衡教育资源分配上想了很多办法--如就近上学,整合划片学区(降温学区房)、组合教育集团以“名校”帮带一般性学校提高,教师轮换制、电脑摇号配位升学等等。但所有这些平衡教育资源的措施都被社会培训机构给打乱了。中小学教育成了双轨制,学校教育这一轨要“减负”,家长就在培训机构那一轨“加负”。家长们从原来的比拼“学校--学区房”到现在去比拼“培训班”,比拼谁家孩子“培训班”上得多和花费贵。如果不斩断社会培训机构的“课程培训班”,学校再多的“减负”努力也等于零。社会机构“培训班”就像巨大的魔兽,不仅搅乱了学校教育,夺走了学校教育的主导权,也压得学生喘不过气来,还吸走了家长们几乎所有可调配的“余钱”。家长们在培训机构里的花费远高于学校教育的十数倍甚至上百倍,所以,北京就有“海淀家长”的疯狂,南京就有“家长逼疯”的呼喊。

  所以,全面取消社会培训机构的“课程培训班”,应该是教育部门要做的当务之急。取消课程培训班,把基础教育的主导权还给学校,让孩子们在学校轻松快乐地成长,让家长们再也不要比拼为上不上、上多少课外培训班而纠结和焦虑了。

  第二、用线上“名师课堂”取代社会“培训班”。

  由省市教育部门组织开发教育网,组织各科名师把中小学生的主要课程教学(分年级、分课程、分单元章节)都摄录下来,上线“名师课堂”。名师不仅是把课堂教学搬到网上,也可以对课程要点进行提纲挈领、画龙点睛辅导,在网上供学生和家长学习使用和互动。这样由教育部门统管起学生的课堂教学和线上辅助学习,可以让孩子们享有平等的“线上”和“线下”的教育学习,也可以让家长们放下心来,不再为担心孩子学习去比拼承受不起的高额培训费而焦虑甚至“逼疯”!

  有了“线上”的“名师课堂”,一可以取代社会培训机构良莠不齐的杂乱培训,节省家长大量金钱和精力;二可以均衡使用有限的教育资源,让每个学生(包括乡村学生)都可以接受到名师教育辅导,还能大量减少家长去追逐名校和学区房;三可以帮助年轻任课老师学习借鉴名师教学,提高自己的教学水平。

  第三、把社会培训机构引导到对学校教育的有力补充上来。

  社会培训机构与学校教育的关系应该是互补性,而不是同质化。中小学教育在促进学生德智体全面发展基础上主要在于文化与科学基础课程上(如语数外物化生史地思等),社会培训机构应该避开学校基础课程,在开发学生文体艺方面的爱好特长及科学素养、创新思维方面多努力,在提高孩子们综合素质教育上与学校形成有效的补充,对孩子们的健康成长起到积极地正相关作用。在此同时也要不允许在职教师兼职社会培训机构和自办有偿家庭辅导站点,以消除一切对中小学正常教育活动的干扰。

  总之,教育部门抓学生(尤其是小学生)减负,有利于学生快乐健康成长,事关国家未来,应该坚持不解。

  把教育大事归由教育部门和学校来做,而打消社会培训机构对中小学基础教育的干扰,就必须要取消社会培训机构的“课程培训班”,不然就永远实现不了“学生减负”。如果没有了社会“课程培训班”的搅动,学生们就可以把精力集中于课堂学习上,不再疲惫地四处奔走于各种“培训班”,家长也不用再焦虑孩子要不要上“培训班”的事。如果有了线上“名师课堂”,就可以让学生们处在相同的教育资源条件下无差别的学习(在大范围里还是有地区之差、城乡之差、学校之差、家庭之差、学生本人之差)。如果真的能做到这些,同学们学习比的不再是家长的实力,而是比学生本人的刻苦学习精神和自我潜能的挖掘发挥了。


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