湖北汽车工业学院：构建汽车企业经营管理人才培养新蓝图

汽车产业的高质量发展需要汽车企业转型升级的支撑,汽车企业的转型升级主要依靠技术和管理的创新,“创新是第一动力”、“人才是第一资源”,汽车企业经营管理人才是企业管理创新的主要推动者。

汽车企业经营管理人才究竟如何培养?这是我们多年来聚焦的主要问题。随着工业4.0、中国制造2025、汽车强国等战略规划的提出,汽车企业经营管理人才培养正面临着巨大的机遇与挑战。湖北汽车工业学院经济管理学院多年来致力于对“理念指导,学科交叉,数字赋能,产教融合,价值、意识、知识、能力、方法、素质“六位一体”培养汽车企业经营管理人才”的持续探索和实践,提出了汽车企业经营管理人才培养的理念、基础、方法、机制和路径,培养出一批具有牢固社会主义核心价值观、较强的创新创业意识、丰富的多学科知识、必备的经营管理能力、现代的经营管理方法、较高的综合素质的汽车企业经营管理人才。

该成果在相应省部级教学研究成果基础上,与新文科建设试点专业、省战略性新兴(支柱)产业计划专业建设、省“荆楚卓越人才”协同育人计划项目建设、省级一流专业、省级教学团队建设、省级优秀基层教学组织建设、省专业综合改革试点专业建设等项目共同推进,针对汽车产业转型升级对企业高层次应用型经营管理人才需求以及人才培养中存在的主要问题,在汽车企业经营管理人才培养的理念、基础、方法、机制和路径等方面做了大量工作,取得了一系列具有示范性的教学研究成果。

以OBE理念全过程指导人才培养

基于OBE理念顶层设计人才培养方案,在人才培养方案中体现成果导向教学设计和评价并建立了多级闭环达成度评价体系。按照OBE理念修订课程大纲,明确课程目标与毕业要求指标点的支撑关系,明确教学内容、教学环节与考核评价方式。以学生为中心开展教学活动,加强教学方法和教学内容的优化、改革,推进案例教学、翻转课堂、分层与分组学习、虚拟仿真实验等教学方式,定期进行课程目标、毕业要求达成评价,评价结果用于持续改进,不断提高人才培养质量,见图1。

图1 基于OBE理念全过程指导的人才培养体系

注重学科知识交叉融合夯实人才培养基础

在人才培养过程中依据新文科建设及汽车企业对经营管理人才复合型知识的要求,注重将车辆工程、工商管理、经济与贸易类学科之间知识的交叉融合,在此基础上形成了汽车产品、工商管理、经济贸易、汽车特色等4类课程模块体系,以支撑汽车企业经营管理人才的培养,其中汽车特色课程模块的教材大多是自编特色教材,使汽车企业经营管理人才培养供给与市场需求有效契合。同时,建立了以学科交叉师资团队、项目导师、助教团队和企业导师为主要形式的多学科交叉融合的人才培养组织结构,见图2。

图2 多学科交叉融合的汽车企业经营管理人才培养组织结构和课程知识模块

以数字赋能改革教学方法提升人才培养质量

在人才培养过程中,注重运用现代信息技术进行教学改革,建设了一批慕课和线上线下混合式课程,一批虚拟仿真实验室和虚拟仿真实验课程,实施了数字化教学方法改革。运用“学习通”进行线上与线下相结合的教学,微课堂、微视频、翻转课堂等教学方法得到普遍使用,“理—实—数”一体化课程改革逐步深化,课程的教学效果明显提升,人才培养质量也随之提高。

以政校企“三协同”育人机制培养人才

建设“三协同、三契合”的产教全链融合、政校企精准共育的协同育人机制,打通政企参与人才培养的通道。创建政校企“三协同”育人机制,推进学校与相关政府部门、大型汽车企业达成合作,成立“企业家导师团”和“专家顾问团”,深度参与专业人才培养过程,达到了培养模式与汽车产业需求相契合,培养方案与汽车企业要求相契合,实践环节与岗位素质要求相契合的“三契合”目的,构建了“一个目标、两种类型、三个层次、四个阶段”校企协同育人的实践教学体系。

图3 “一二三四”校企协同育人实践教学体系

形成六位一体的人才培养路径

该成果通过探索与实践,形成了“价值、意识、知识、能力、方法、素质”六位一体的人才培养路径,并通过课程思政和思政课程体系,创新创业类课程体系,汽车产品、工商管理、经济贸易、汽车特色等4类课程模块体系,校企协同育人的实践教学体系,大数据应用、市场分析与调查、企业数字化经营管理等方法类课程体系和学科竞赛及第二课堂育人体系给与强力支撑。与此同时,构建了课程思政建设机制、教学质量保障机制、教学团队建设机制、教学组织建设机制、政校企协同机制和毕业生质量跟踪机制等为人才培养路径提供有效保障。

图4 “六位一体”汽车企业经营管理人才培养模式架构图

成果推广应用情况及取得的效果

围绕“六位一体”培养汽车企业经营管理人才,课题组获批了10项省部级教学研究项目,公开发表论文50余篇,推动了相关专业和课程建设与改革,形成了一批省级一流专业和一流课程,学生培养成效显著,涌现出一批汽车企业经营管理人才,有效实现了人才培养目标,并被省内主流媒体进行了报道且获得了高度评价。与此同时,该成果多次在全国性教学研讨会上进行交流推广,被一些应用型高校借鉴和应用并取得了显著的效果,为地方应用型高校培养应用型人才提供了可借鉴的成功经验。