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MOOC不是在线教育的全部 完整的生态体系才有未来

2016-4-26 11:54| 发布者: chinanews| 查看: 2440| 评论: 0

  MOOC(Massive Open Online Courses大规模开放在线课程)自2012年在美国兴起,迅速传遍全世界。一方面,Mooc带来一种全新的学习方式,将教育推广至更大范围的人群;另一方面,MOOC本身仍在处于发展和摸索的阶段,尚无明确的技术规范和标准,许多高校和企业也在不断进行探索和研究。MOOC模式风起云涌的同时,质量难免良莠不齐。

  先从MOOC自身说起,它主要有以下几个特点:

  第一,学习者需要自主、主动。自主性首先体现在学习者能够自主选择课程,甚至自主创建课程;此外,学习者要能够自主地学习。每个人参与课程的动机是不同的,有的人学习到一半就放弃了,有的人只是想了解该课程的某一部分的内容,因此,学习进程也是有差距的。

  第二,MOOC的学习是拓展性学习,如果一个人真正的完成了MOOC学习,那么说明这个人对此课程非常感兴趣,对学到知识有一种渴望,所以学习一定是有深度、有拓展的。不能像传统课堂那样仅仅学习老师教授的内容,MOOC中的学习者应该围绕课程内容里面的主题线索开展个性化的、深入的学习。

  第三,从学习方面来说,MOOC学习最大的特征是开放性。相对于传统教育来说,MOOC对于学习者的门槛较低,只要有兴趣、有学习的需求,都可以进入课堂学习。

  第四,在MOOC学习评价上,注重的是自我评价,是学习者对自己学习过程和学习成果的评价。所以,MOOC的学习可能更需要一种具有深度的、拓展性的学习。

  不难看出,在MOOC模式中对于学习者的主观能动性和学习动机具有较高的要求。因为缺少强制性,你随时可以退出;因为无法直接和授课者互动,你也随时可能分散注意力,因此学习的质量很难保证。从这个角度看,在诸多种类的学科中,适用于MOOC模式的其实并不多。

  从学科的属性来看,我们的学习大体可分为三类:

  第一类是社会交往类的学习,如语言学习、礼仪习惯、品德养成、管理有效等,这一类的学习是靠模仿和习惯养成,学习的环境很重要,有了同样的环境,学习效率就会很高,需要的是沉浸式的体验,通常是家庭教育承担起这个职责,同时也少不了K12阶段的教师辅助。

  第二类是知识传承类的学习,如文字、文学、数学、逻辑、运筹等,这一类的学习靠师传面授,课堂教学效率高。在传统教育中,学校承担了主要的功能。但传统教育的弊端也是老生常谈:因为无法一一顾及每个学生,就会缺少深入的互动,不利于知识的巩固和实践;而每个学生的学习能力、习惯和进度都不同,传统教育缺少针对性的辅导,无法提供个性化的教学。目前针对这一领域的MOOC课程,从本质上来说,只是把原来的课程从线下搬到了线上,在学习模式上并没有改变。

  第三类是文明发展类的学习,如科学基础知识、工程技术、哲学、生命科学、行为科学,这一类的学习需要灵感、实验场地、仪器设备和创新思维。对于一些学科知识已经很扎实,追求思维拓展、开拓眼界的学习者来说,他们有较强的自主学习意识和学习动机,是比较适合MOOC模式的人群。

  总体来说,目前MOOC更适合高等教育,或者说类似于高校讲座类的课程。而中小学教育不仅仅是知识的教育,同时更是纪律约束、规则意识、习惯养成、人格与道德的培养等,MOOC可以作为补充的手段,但不适合全课程学习。

  调研结果的数据也支持了这一说法。近期,美国两名大学研究人员发表了一篇测评报告,称所有MOOC课程都存在低完成率这一“软肋”,在注册课程用户量保持增长的同时,课程完成比率始终低于10%。北京师范大学远程教育研究中心不久前发布的《中国MOOCs建设与发展白皮书》显示,在其统计的1000多门慕课课程中,约20%的课程占到了师生网上交流互动数量的90%。

  由此可见,MOOC并未如人们想象般带来颠覆性改变,甚至有人提出“MOOC已死”、“后MOOC时代”的说法。MOOC当然不会死,但我们必须正确评价MOOC的意义和地位——它不是在线教育的全部。除了MOOC以外,在更高层面、以更具前瞻性的思维谋划在线教育大格局,才是当务之急。

  首先从MOOC本身来说,要想提高参与率和课程质量的话,除了需要丰富多样的课程资源、保证师资质量之外,还需要从硬件上进行改善,降低网络使用成本,让国民真正享受到教育公平。要推动MOOC在高等教育体系中发挥更大的作用,就需要制定相应的学习规则,以及学习课程的检查标准,以确保MOOC学位的含金量。

  MOOC最大意义就是提供了一个优质教育资源的共享平台,对促进教育公平和均衡发展起到积极作用。MOOC的种种特性决定了它并非适合所有人,而更类似于一个公益援助项目,是教育机构和政府理应承担的社会责任与使命。

  而如果要打通各阶段教育人群,覆盖各学科,就需要打造一个体系全面的教育生态体系。既要有开放性的MOOC课程,又要有满足个性化、多元化需求的深度互动平台。国内已经出现一些具有远见、肩负社会责任的企业开始做这样的尝试。在线教育机构vipabc主打的是真人在线服务平台,凭借硅谷专利技术实现学习者、教学者和教材之间的精准匹配,并能通过完整记录、密切追踪、发送作业、定期报告等功能,全面掌握学习者的学习进度和参与互动情况。保证了持续深度的互动和针对性的辅导,这样的教学模式可谓对传统教育实现了颠覆性的革命。同时,vipabc也开设有精品的MOOC课程,邀请全世界各种领域的专家来在线讲授,并且实行全部免费。

  未来,在线教育有着无数个可能。在线教育企业必须打破思维与体制的束缚,从市场、老师、学生等多个角度审视问题,走向更广阔的教育空间。如此才能满足社会需求,让每个人都能从中受益。


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